单元整体教学是实践全面整体育人、落实学科核心素养、探索教学改革样式的重要途径。本文从区域地理的特点着眼，以八年级地理“青藏地区”为例，以《天路》歌词和“天路”建设故事为明线，创设情境脉络，贯穿教学内容；以地理学科素养的学习方法为暗线，将其蕴藏于单元整体教学设计之中。任务群驱动的教学模式，为学生提供了深度学习的机会。学生在解决真实问题的过程中，不仅显著提升了区域认知能力和综合思维水平，还深化了对地理实践力和人地协调观的理解。据此，总结出单元整体教学实施的三个着力点，即主题的聚合性、情境的连贯性和任务的开放性。

单元整体教学是实践全面整体育人、落实学科核心素养、探索教学改革样式的重要途径。本文从区域地理的特点着眼，以八年级地理“青藏地区”为例，以《天路》歌词和“天路”建设故事为明线，创设情境脉络，贯穿教学内容；以地理学科素养的学习方法为暗线，将其蕴藏于单元整体教学设计之中。任务群驱动的教学模式，为学生提供了深度学习的机会。学生在解决真实问题的过程中，不仅显著提升了区域认知能力和综合思维水平，还深化了对地理实践力和人地协调观的理解。据此，总结出单元整体教学实施的三个着力点，即主题的聚合性、情境的连贯性和任务的开放性。

该教学设计以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为依据,采用情境教学方法,以情境"丁真的家乡"为教学线索贯穿教学设计的始终,引导学生自主探究,从情境中获得有关青藏地区的知识、技能与情感,掌握区域地理的学习方法。

该教学设计以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为依据,采用情境教学方法,以情境"丁真的家乡"为教学线索贯穿教学设计的始终,引导学生自主探究,从情境中获得有关青藏地区的知识、技能与情感,掌握区域地理的学习方法。

铁路是国民经济的大动脉,是发展社会主义经济、巩固国防、满足人民大众运输需要的重要交通工具。目前,西部欠发达地区铁路运输能力严重不足,难以适应现代社会的运输需要,已成为制约国民经济快速发展和满足广大人民群众迫切需要的瓶颈,特别是青藏两省区铁路在路网发展中规模偏小,点线能力不配套等问题十分突出。"十三五"时期是全面建成小康社会的决胜阶段,也是加快完善现代铁路网络的关键时期,青藏两省区抓住这一契机,加快推进青藏两省区铁路网现代化建设,更好地服务经济社会发展。

铁路是国民经济的大动脉,是发展社会主义经济、巩固国防、满足人民大众运输需要的重要交通工具。目前,西部欠发达地区铁路运输能力严重不足,难以适应现代社会的运输需要,已成为制约国民经济快速发展和满足广大人民群众迫切需要的瓶颈,特别是青藏两省区铁路在路网发展中规模偏小,点线能力不配套等问题十分突出。"十三五"时期是全面建成小康社会的决胜阶段,也是加快完善现代铁路网络的关键时期,青藏两省区抓住这一契机,加快推进青藏两省区铁路网现代化建设,更好地服务经济社会发展。