【研究目的】硕多岗流域位于青藏高原东南缘，生态环境脆弱，水电和旅游资源丰富，当地经济欠发达，研究地表水水化学以服务乡村振兴战略和水资源的合理开发利用。【研究方法】在系统调查流域水文和地质条件的基础上，采集硕多岗河干流及支流水样品，综合利用离子比值分析、PMF源解析和地理探测器等方法，对硕多岗流域地表水水化学组成、空间分布规律、补给来源以及主要控制因素进行了研究。【研究结果】硕多岗流域地表水的pH值范围为7.52～8.66，TDS值范围为65.0～744.0mg/L；方解石和白云石饱和指数从1级至4级河网逐渐增大，在4级河网均达到了饱和；阳离子以Ca2+和Mg2+为主，阴离子以HCO3-和SO42-为主，水化学类型主要为HCO3-Ca型，梯级电站增强了蒸发浓缩影响导致部分泄水口水为Cl-Na型。地表水中Na+、K+、Cl-和SO42-
【研究目的】硕多岗流域位于青藏高原东南缘，生态环境脆弱，水电和旅游资源丰富，当地经济欠发达，研究地表水水化学以服务乡村振兴战略和水资源的合理开发利用。【研究方法】在系统调查流域水文和地质条件的基础上，采集硕多岗河干流及支流水样品，综合利用离子比值分析、PMF源解析和地理探测器等方法，对硕多岗流域地表水水化学组成、空间分布规律、补给来源以及主要控制因素进行了研究。【研究结果】硕多岗流域地表水的pH值范围为7.52～8.66，TDS值范围为65.0～744.0mg/L；方解石和白云石饱和指数从1级至4级河网逐渐增大，在4级河网均达到了饱和；阳离子以Ca2+和Mg2+为主，阴离子以HCO3-和SO42-为主，水化学类型主要为HCO3-Ca型，梯级电站增强了蒸发浓缩影响导致部分泄水口水为Cl-Na型。地表水中Na+、K+、Cl-和SO42-
【研究目的】硕多岗流域位于青藏高原东南缘，生态环境脆弱，水电和旅游资源丰富，当地经济欠发达，研究地表水水化学以服务乡村振兴战略和水资源的合理开发利用。【研究方法】在系统调查流域水文和地质条件的基础上，采集硕多岗河干流及支流水样品，综合利用离子比值分析、PMF源解析和地理探测器等方法，对硕多岗流域地表水水化学组成、空间分布规律、补给来源以及主要控制因素进行了研究。【研究结果】硕多岗流域地表水的pH值范围为7.52～8.66，TDS值范围为65.0～744.0mg/L；方解石和白云石饱和指数从1级至4级河网逐渐增大，在4级河网均达到了饱和；阳离子以Ca2+和Mg2+为主，阴离子以HCO3-和SO42-为主，水化学类型主要为HCO3-Ca型，梯级电站增强了蒸发浓缩影响导致部分泄水口水为Cl-Na型。地表水中Na+、K+、Cl-和SO42-
【研究目的】硕多岗流域位于青藏高原东南缘，生态环境脆弱，水电和旅游资源丰富，当地经济欠发达，研究地表水水化学以服务乡村振兴战略和水资源的合理开发利用。【研究方法】在系统调查流域水文和地质条件的基础上，采集硕多岗河干流及支流水样品，综合利用离子比值分析、PMF源解析和地理探测器等方法，对硕多岗流域地表水水化学组成、空间分布规律、补给来源以及主要控制因素进行了研究。【研究结果】硕多岗流域地表水的pH值范围为7.52～8.66，TDS值范围为65.0～744.0mg/L；方解石和白云石饱和指数从1级至4级河网逐渐增大，在4级河网均达到了饱和；阳离子以Ca2+和Mg2+为主，阴离子以HCO3-和SO42-为主，水化学类型主要为HCO3-Ca型，梯级电站增强了蒸发浓缩影响导致部分泄水口水为Cl-Na型。地表水中Na+、K+、Cl-和SO42-
【研究目的】硕多岗流域位于青藏高原东南缘，生态环境脆弱，水电和旅游资源丰富，当地经济欠发达，研究地表水水化学以服务乡村振兴战略和水资源的合理开发利用。【研究方法】在系统调查流域水文和地质条件的基础上，采集硕多岗河干流及支流水样品，综合利用离子比值分析、PMF源解析和地理探测器等方法，对硕多岗流域地表水水化学组成、空间分布规律、补给来源以及主要控制因素进行了研究。【研究结果】硕多岗流域地表水的pH值范围为7.52～8.66，TDS值范围为65.0～744.0mg/L；方解石和白云石饱和指数从1级至4级河网逐渐增大，在4级河网均达到了饱和；阳离子以Ca2+和Mg2+为主，阴离子以HCO3-和SO42-为主，水化学类型主要为HCO3-Ca型，梯级电站增强了蒸发浓缩影响导致部分泄水口水为Cl-Na型。地表水中Na+、K+、Cl-和SO42-
寒区水文地质学是一门研究冻土区水分要素时空分布和运动规律及其与冻土间相互作用的学科，对于理解和预测全球变暖背景下的水文地质变化尤为重要。该文旨在探索并评估将创新教学策略应用于寒区水文地质学课程的效果，采用了项目式学习和翻转课堂相结合的方法，以增强学生的学习动机，培养学生对理论知识的理解和应用能力；通过对比分析教学改革前后的学生学习成效，包括知识掌握程度、实际应用能力及创新思维等方面的表现，发现创新教学策略显著提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生批判性思维能力的提升，并加强了理论与实践的结合。此外，通过学生反馈和教学评估，该文还分析了创新教学中存在的挑战和改进空间，并为冻土水文地质学及类似专业课程的教学改革提供相关建议，不仅为冻土水文地质学教学提供了创新路径，也为广泛的地球科学教育实践提供了新的视角。
寒区水文地质学是一门研究冻土区水分要素时空分布和运动规律及其与冻土间相互作用的学科，对于理解和预测全球变暖背景下的水文地质变化尤为重要。该文旨在探索并评估将创新教学策略应用于寒区水文地质学课程的效果，采用了项目式学习和翻转课堂相结合的方法，以增强学生的学习动机，培养学生对理论知识的理解和应用能力；通过对比分析教学改革前后的学生学习成效，包括知识掌握程度、实际应用能力及创新思维等方面的表现，发现创新教学策略显著提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生批判性思维能力的提升，并加强了理论与实践的结合。此外，通过学生反馈和教学评估，该文还分析了创新教学中存在的挑战和改进空间，并为冻土水文地质学及类似专业课程的教学改革提供相关建议，不仅为冻土水文地质学教学提供了创新路径，也为广泛的地球科学教育实践提供了新的视角。
寒区水文地质学是一门研究冻土区水分要素时空分布和运动规律及其与冻土间相互作用的学科，对于理解和预测全球变暖背景下的水文地质变化尤为重要。该文旨在探索并评估将创新教学策略应用于寒区水文地质学课程的效果，采用了项目式学习和翻转课堂相结合的方法，以增强学生的学习动机，培养学生对理论知识的理解和应用能力；通过对比分析教学改革前后的学生学习成效，包括知识掌握程度、实际应用能力及创新思维等方面的表现，发现创新教学策略显著提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生批判性思维能力的提升，并加强了理论与实践的结合。此外，通过学生反馈和教学评估，该文还分析了创新教学中存在的挑战和改进空间，并为冻土水文地质学及类似专业课程的教学改革提供相关建议，不仅为冻土水文地质学教学提供了创新路径，也为广泛的地球科学教育实践提供了新的视角。
冻土区土壤中存储有大量有机碳.目前对高寒山区多年冻土区和季节冻土区土壤有机质特征及其差异研究较少，对土壤中溶解性有机质（dissolved organic matter, DOM）特征及其对河水中DOM输出的影响认识尚不明确.为了解高寒山区土壤中溶解性有机质的分布规律、成分特征及对水体中DOM输出特征的控制作用，本研究采集青藏高原东北部葫芦沟小流域中多年冻土区和季节冻土区不同深度（<1 m）土壤样品，对土壤中总有机碳（soil organic carbon, SOC）和溶解性有机碳（dissolved organic carbon, DOC）含量、DOM的光谱特征、DOC的生物可降解性（biodegradable dissolved organic matter, BDOC）进行分析，并将其与不同水体中DOM特征的季节性变化进行对比.研究发现：多年冻土区与季节冻土区土壤在DOC的生物可降解性及微生物活动方面存在明显差异；多年冻土区土壤中SOC含量较高，但DOC含量较低，DOM的腐殖化程度和芳香性低于季节冻土区；季节冻土区的土壤中BDOC占比高于多年冻土.研究表明：高寒山区土壤水文...
冻土区土壤中存储有大量有机碳.目前对高寒山区多年冻土区和季节冻土区土壤有机质特征及其差异研究较少，对土壤中溶解性有机质（dissolved organic matter, DOM）特征及其对河水中DOM输出的影响认识尚不明确.为了解高寒山区土壤中溶解性有机质的分布规律、成分特征及对水体中DOM输出特征的控制作用，本研究采集青藏高原东北部葫芦沟小流域中多年冻土区和季节冻土区不同深度（<1 m）土壤样品，对土壤中总有机碳（soil organic carbon, SOC）和溶解性有机碳（dissolved organic carbon, DOC）含量、DOM的光谱特征、DOC的生物可降解性（biodegradable dissolved organic matter, BDOC）进行分析，并将其与不同水体中DOM特征的季节性变化进行对比.研究发现：多年冻土区与季节冻土区土壤在DOC的生物可降解性及微生物活动方面存在明显差异；多年冻土区土壤中SOC含量较高，但DOC含量较低，DOM的腐殖化程度和芳香性低于季节冻土区；季节冻土区的土壤中BDOC占比高于多年冻土.研究表明：高寒山区土壤水文...